בעקבות ביקורתו הנוקבת של שר החינוך על מערכת החינוך ביקשנו ממנהלת אגף החינוך באריאל הגברת אילנה נולמן להגיב לדברי השר . נולמן, כהרגלה מביאה בכתבה זו משב רוח רענן למערכת החינוך, לנפשם של ילדנו ולחינוכם הערכי למיצוינות באריאל.
שר החינוך הרב שי פירון "הפדגוגיה שלנו מיושנת ולא רלוונטית "
בועידת החינוך שהתקיימה בדצמבר האחרון במעמדו של נשיא המדינה , שר החינוך ויוזמי הועידה "סיסמה לכל תלמיד" ו" כלכליסט" הציג השר פירון הציג את חזונו הנוגע לעתיד החינוך, ואמר:
"הפדגוגיה שלנו מיושנת ולא רלוונטית. הרגולציה מהודקת מדי ולא מאפשרת להעצים את המורים ואת המנהלים. אנחנו צריכים לסכם ברית של תכנית ארוכת טווח, לא פחות מעשור, שבה נתחיל לראות שינויים משמעותיים במצבה של המדינה וגם בחינוך העולם של היום הוא עולם של חשיבה ויצירה. אם אתה משקיע את רוב השיח במשמעת ולא במשמעות, בטכניקה ולא בתוכן, אתה לא תצליח".
שר החינוך הדגיש את חשיבות צמצום הפערים במערכת החינוך: צריך לצמצם פערים לא רק בגלל שזה עניין כלכלי, אלא בעיקר בגלל שזה לא מוסרי. בגלל שלא מוסרי לחיות במדינה שבה בני מיעוטים כאלה ואחרים או תושבים פריפריה גאוגרפית או חברתית, מקבלים חינוך שלא יאפשר להם לפרוץ קדימה".
על חשיבותה של הטכנולוגיה הוסיף שר החינוך: "מערכת שתצמצם פערים ואחרי כל זה תיקח את הטכנולוגיה ותהפוך אותה להיות הפורטל המאחד של כל המערכת – זו בשורה גדולה. מערכת כזאת יכולה להיות הפתרון הגדול של כולנו".
פנינו לגברת נולמן אילנה מנהלת אגף החינוך בעירית אריאל וביקשנו את התייחסותה לדברי השר
א. צמצום פערים
פערים שאינם מטופלים כראוי יוצרים מצב בלתי נסבל, בו ילדים נשארים מאחור ואינם מקבלים את ההזדמנות הראויה להם
ב. השר דיבר גם על כך שחייבים להפוך את בית הספר למקום אחר, מקום שבו נותנים יותר אמון במורים, במנהלים, ומייצרים פדגוגיה של סקרנות, חשיבה ויזמות כיום הפדגוגיה מיושנת ולא רלוונטית.
אני מסכימה בהחלט עם ביקורת נוקבת זו. כאשת חינוך ותיקה אני מלינה שנים על-כך שמנהלי בתי הספר כמנהיגים פדגוגיים יודעים ומכירים היטב את הצרכים של ביה"ס שלהם, ועל-כן האמון של המטה בהם חייב לגדול. כך גם חופש הפעולה להוביל תכניות שונות, כולל תכניות אקדמיות.בנושא הפדגוגיה השינוי המתבקש הוא דחוף. ביה"ס חייב להיות מקום הרבה יותר רלוונטי לתלמידים ולעולמם, כלומר קרוב יותר לחיים מחוצה לו
ג. התפיסה החינוכית באריאל במה היא תשונה
כיום, כמנהלת אגף החינוך בעיר אני בונה עם צוות המנהלים תכנית מערכתית מקיפה
היא נשענת על עושר תחומים שאנו חושפים אליהם את התלמידים החל מהגיל הרך והצעיר, הן כדי לגרות את סקרנותם והן על-מנת לאפשר להם להכיר ברמה כללית ושטחית תחומים רבים ככל שניתן.
התחומים השונים אליהם אנו חושפים את התלמידים באים מתחומי החיים השונים: אמנויות (מוסיקה, תיאטרון, אמנות פלסטית, צילום, מחול ועוד), טכנולוגיה (מחשבים ורובוטיקה), טבע ומדע (צמחים, בע"ח, חומרים, גרמי השמים, כוחות ועוד), אוריינות שפתית, חשבון ועוד.
אנו מאמינים שחשיפה רחבה זו תאפשר לתלמידים להשיג בעתיד תוצאה כפולה:
א. בסיס טוב לבחירה עתידית של התחומים אליהם הם יותר מתחברים ואותם הם רוצים להעמיק ולחקור, ב. היכרות רחבה ומקיפה יותר של העולם בו הם חיים.
יכולת הבחירה נרכשת ונלמדת. ככל שנאפשר לילד מגיל צעיר לבחור בין אופציות שונות המונחות לפניו מתוך ידיעה והיכרות של התחומים בניהם הוא צריך לבחור, הוא יתחבר טוב יותר אל עצמו, אל תכונותיו, אל יכולותיו וטעמיו. מתוך העושר הוא יבין מה מסקרן ומושך אותו יותר. בשלב הבא חשוב ביותר לאפשר לתלמיד להעמיק ולחקור את התחומים אותם בחר וללמוד אותו מיומנויות חקר שיהפכו אותו ללומד עצמאית
ג. חזון
החזון החינוכי שלנו באריאל הוא – 'חינוך למיצוינות-ערכים עם דעת'. בבסיסה של תפישה זו ניצבת האמונה כי: 'כל אדם יכול יותר' ועל-כן לא מוותרים על אף תלמיד ולא מוותרים לאף תלמיד.
חובתנו כמערכת חינוך לעשות כל שביכולתנו, על-מנת להביא לידי גילוי ומיצוי מיטבי את היכולות המצויות בכל תלמיד ותלמידה.מימוש הפוטנציאל הטמון בכל ילד תלוי ועומד בשילוב מיטבי של אמונה זו הן אצל הילד והן בסביבתו הקרובה. תהליך בנייה של תחושת ערך ומסוגלות עצמית, ביחד עם חוויות הצלחה שהילד צובר בשנותיו המוקדמות, יהפכו אותו לבוגר המאמין בעצמו, רק אם אלה נשענים על סביבה תומכת, אוהבת, מכילה ובעיקר מאמינה בו. בסביבה זו מצויים ההורים ובני המשפחה הקרובה, הקהילה ואנשי החינוך. זוהי אחריות משותפת!
מצוינות היא שאיפה מתמדת של האדם לעשות את הטוב ביותר, באופן הטוב ביותר למען עצמו ולמען החברה בה הוא חי. הגדרה זו מגלמת עולם ערכים רחב היקף;
אופטימיות – אמונה באדם וביכולתו לגדול, להתפתח ולהשתפר, היכולת לראות בכל מכשול או קושי הזדמנות נפלאה ללמידה חדשה, להתפתחות ולשינוי מבורך.
ערך הלמידה – למידה מאחרים, מהטובים ביותר, מהתבוננות והקשבה ומעצמך.
ערך העבודה וההשקעה – הצלחה היא תולדה של 99 אחוזי זיעה ואחוז אחד של כישרון (תומאס אדיסון). ההבנה העמוקה היא כי אין קיצורי דרך וכל הצלחה היא תולדה של השקעה ועבודה, מתוך אחריות אישית ומוטיבציה פנימית.
מוסר ואתיקה – כל פעולה והתנהגות נשענת על שמירה ללא פשרות של כבוד האדם וחרותו.
נתינה, תרומה ומעורבות חברתית – עוד לא נולד אדם שאין לו מה לתת ליקום. הנתינה בלב חפץ וללא תנאי באה מתוך הבנה ש: 2 < 1+1 (סינרגיה), וידיעה שערבות הדדית מקדמת ומטפחת את כולם.
מנהיגות – חירות המחשבה והיצירה האישית וטיפוח חלומות, סוללת את הדרך ליזמות ולפריצות דרך חדשות ומפתיעות, למען הפרט ולמען הכלל גם יחד.
ד. מסר להורים ולתלמידים
אדם ללא שאיפות לעולם לא יגיע, אדם שמכוון נמוך מגיע נמוך, ורק אדם שמכוון גבוה מגיע ומצליח! אומרים שמי שמכוון לירח עשוי לנחות בין הכוכבים. מה טוב. כאנשי חינוך מחובתנו לאפשר לתלמידים לחלום גבוה ולסייע להם להגיע שמה.
[…] שרה נעמן מחמ"ד מחוז מרכז אמרה כי "החינוך הוא התשתית הלאומית לעיצוב דמותה של החברה והמקור… […]
[…] שר החינוך ציין, כי מערכת החינוך מרכינה ראש לזכרו של שרון. המערכת תפעל לקיים דיונים ושיחות אודות תרומתו הגדולה של האיש למדינת ישראל. […]
[…] שר החינוך, הרב שי פירון, הודיע היום, ב', על רשימת היישובים אשר זכתה בפרס החינוך היישובי לשנת הלימודים תשע"ג, לאחר שאמץ את המלצות וועדת הפרס. שר החינוך ברך את ראשי היישובים הזוכים – מ.א אשכול, אפרת, חיפה, מעלות, רמלה ושהם. […]
[…] שר החינוך – הרב שי פירון, מנכ"לית משרד החינוך – הגב' מיכל כהן ומפקד פיקוד […]